师生情成为毛毛的“家人”

一天，班主任李老师从办公室拿走件用塑料袋装有着的宝贝，拿着我看时还说道：听得同学们说道，毛毛偷偷地所画了好几天呢。李老师变得很兴奋。

　　拿在手里，粗粗一看看起来没经过专业美术教师指导的儿童涂鸦，但一眼看去，我的心一下子就被砍中了。　　清楚地说道，这不是一幅画，而是一件手工作品。左上角是用纸叠出的一个小方块，上边用蓝色字体写出着我爱美丽的班主任。

爱字写出在一个心形图案里；班主任三个字较为大，另起一行，居于中心方位；主字上边的点是一个心形，下边所画着一本关上的书，书里张开两片长长的叶子，叶子纳着一颗心。上面的人物还有李班长、朱班长、何班长、经常班长和校长。

作品下方写出着：4个班长总有一天是我的好朋友，校长是我的爷爷，李老师像妈妈。　　构图作品，字体很陌生，画画的水平也不低，人物就是个意象，甚至把校长爷爷所画得很丑很丑，觉得不像风度翩翩的我，但我的眼睛还是一下子湿润了　　我无法想象，一个有听力障碍的女孩，在她比较堵塞和独立国家的内心世界里，她默默地构想了多少个日夜才有了这创新，又花费了多少个时日才小心翼翼一笔一画地已完成了这幅精美的作品！在我心中，所画在作业纸上的这幅学生作品，是毛毛的心声，是毛毛非常丰富的情感世界，是毛毛爱人的传达。

它真是就是毛毛奖给学校和老师的一枚大勋章啊！　　我告诉，此时的毛毛早已浅爱上了她的班级，爱上了我们的学校。这还是那一个家长送来不出的丫头吗？　　一年前，我刚担任安阳市小屯小学校长。

早已放学了，可我一走出学校，就看到一个女生孤零零地站在门口，双手抱着大门的铁栏杆，用伤痛悲伤的眼神在向外张望，嘴里抽泣着，眼里噙剩泪水。我很吃惊，企图去回答她怎么了，可她显然不理会我。她叫毛毛，听力有障碍，交流很艰难，上学也是有时候来，有时候不来，来了也不愿入教室。

每次都是班主任李老师和班的同学又老是又扯，才把她摸入教室。　　有一天，教导处的同事告诉他我，有位学生家长来办转学申请，想要去找校长签署。那位脸上愁容的老人，正是毛毛的爷爷。我回答他怎么没填转至学校，要往哪里并转？他居然说道哪也不并转，就是拦下学籍，想因为她不上学空着学籍影响了学校。

老人愁云布满的脸上，写出着一脸的不得已。细问之下才告诉，毛毛的父母都是聋哑人，进了一个早餐店，平时由爷爷奶奶照料她，并转来我校之前在一所寄宿制学校自学，后来学校退出，她最要好的一名女同学去了别的学校，她就不愿上学了。　　这个孩子才刚上二年级，怎么可以失学呢？你别着急，让我见见她再说吧。她爷爷和奶奶带上她来闻我的时候，她仍然攥着奶奶的手，既不看我，也不不愿开口和我说出。

她奶奶告诉他我，她不不愿听得人说出时，就把助听器声音徵到大于，她讨厌和人交流时，就不会把助听器声音放在仅次于。　　我就和她展开了一次笔谈。

在笔记本上，我写出一句，她写出一句，看出，她很不讨厌和我交流，很不讨厌上学，仍然和奶奶说道要回头。觉得没有办法，我和她爷爷奶奶做到了个誓约，我借她一套带上拼音的儿童读物《假如给我三天光明》，让毛毛在家看，定期来学校和我交流读书的情况。我期望她读书了海伦的博爱故事，能有所感受到和灵感。

　　一段时间过去了，她的爷爷奶奶带上她来闻我，我和她结尾交流后，就找来她所在班级的李老师和班长，一起与她交流。大家很热情地问长问短，告诉他她同学们都想要她了，都期望她回去上学。虽然毛毛还不不愿回去，但她已仍然那么排斥和老师、同学们交流了。

　　就这样交流着，一个学期不知不觉就过去了。第二年春天，毛毛再一自己不愿来上学了。我和李老师说道，一定要让全班同学爱护毛毛，与她同寝室的同学一定要关心、协助毛毛。孩子们也很善良，都主动和毛毛说出。

慢慢地，毛毛再一带入了这个班级，带入了我们的学校。我高兴地看见，毛毛和他们班级的同学共处得更加好，一起嬉戏，一起自学，一起生活。

妈妈送来她上学的时候，毛毛早已仍然排斥，而是高高兴兴地南北自己的班级。　　我有时候特地去毛毛所在的班级讲课。虽然她一看到我，就急忙把目光卡住，样子不不愿和我交谈，但我找到，她的脸上多了微笑，有一种被关心的幸福感。

虽然她自学还不是很好，但生活得更加无聊，茁壮得也更加好。　　一件手工作品，刻画的是她心目中的学校和班级一个美丽的家！一笔一画均流露出毛毛与老师、同学之间家人般的亲密无间。她把老师当作妈妈，把我这个校长叫爷爷，这里出了她最有一点信赖的家。

　　塑料袋里还有她给班主任李老师的一封信，用非常简单的话，描写了她哭闹的过去，爷爷奶奶曾多次送来她去特殊教育学校的经历。在背面，是她用红色笔写的几个大字我爱人李老师，爱字写出在心里。

两个心形化为的感叹号，让人心生暖意。　　虽然毛毛闻了我还很喜欢，总是急忙抓住，但我告诉，爱人的种子早已在她心里幼苗。她的阳光一起了，快乐一起了。

我们还原成了一个感情细致、心灵手巧的孩子理应的快乐人生，还有比这更佳的教学成绩吗？。

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